Obravnavanje medvrstniškega nasilja: Sistemski pristop k zagotavljanju trajno varnega in spodbudnega šolskega okolja

O PROJEKTU

Vrstniško nasilje v šoli je kompleksen in pogost pojav; čeprav je od nekdaj razširjen, ni bil vedno deležen akademske in strokovne pozornosti. Poenostavljena definicija vrstniškega nasilja je ponavljajoča se in dalj časa trajajoča izpostavljenost posameznika/učenca agresivnemu dejanju ali drugim negativnim dejanjem enega ali več vrstnikov. Vrstniško nasilje se običajno pojavlja v eni ali več od naslednjih sedmih oblik: verbalno nasilje, izključitev iz vrstniške skupine, fizično nasilje, lažne govorice, odvzem denarja ali poškodovanje lastnine, prisila ter rasno nasilje ali nasilje na podlagi drugih varovanih lastnosti. Nedavne študije so razkrile tudi druge oblike vrstniškega nasilja, vključno s spolnim in spletnim nasiljem ter nasiljem nad učenci s posebnimi potrebami, učnimi težavami in drugimi motnjami.

Vrstniško nasilje je med drugim odvisno od povzročitelja in žrtve. Stereotipno je žrtev negotova, sramežljiva in introvertirana; storilec impulziven, dominanten, agresiven in priljubljen, uporaba nasilja pa mu ni tuja. Nadalje je vrstniško nasilje odvisno od opazovalcev in njihove motivacije, zato želi večina učinkovitih programov za preprečevanje vrstniškega nasilja opazovalce, priče in mimoidoče opolnomočiti, da na nasilje odreagirajo in/ali ga preprečijo. Ker šolsko okolje ni ločeno od širših družbenih procesov, je vrstniško nasilje treba razumeti onkraj medosebnih odnosov. Nasilje in odzivanje nanj je vpeto v družbene percepcije dopustnega oz. nedopustnega, nasilnega oz. nenasilnega, kaznovalnega oz. nekaznovalnega, itd. Poznavanje značilnosti in medsebojnih dinamik povzročiteljev, žrtev in opazovalcev medvrstniškega nasilja ter družbenih procesov, ki medvrstniško nasilje uokvirjajo in nanj vplivajo, je torej pogoj za razumevanje, zakaj se nekateri otroci zatekajo k vrstniškemu nasilju, kako nasilje preprečevati in/ali pomagati njegovim žrtvam ter kako spodbujati povzročitelje pri opuščanju nasilja.

Posledic vrstniškega nasilja ne občuti le žrtev, saj nasilje učinkuje tudi na splošno počutje otrok in osebja v razredu, šoli in njeni okolici. Nasilje vpliva na učni uspeh učencev, njihovo pozornost in splošno varnost. Zato je ključno stalno izboljševanje šolskih praks za odkrivanje in odzivanje na vrstniško nasilje na vključujoč način tako za storilca kot za žrtve, saj se le tako lahko ponovno vzpostavi njihovo zaupanje in občutki varnosti.

V okviru projekta NasVIZ smo izdelali in testirali sistemski pristop k obravnavanju nasilja v šolah. Kot del projekta smo pripravili tri priročnike, ki so začrtali možne pristope k obravnavanju vrstniškega nasilja v šolah s sredstvi, ki so na voljo v šolah in v lokalnih skupnostih. V tem projektu bomo model, ki je bil uspešen v osnovni šoli, ki je bila projektna partnerica, razširili in ga preizkusili še v drugih šolah oz. lokalnih skupnosti. Nadalje bomo naš pristop k raziskovanju vrstniškega nasilja izboljšali na tri načine: (1) metodološka orodja za merjenje bomo prilagodili nenehno spreminjajočim se oblikam vrstniškega nasilja; (2) raziskali bomo kje, kako in zakaj prihaja v šolah do nasilja; (3) zanimalo nas bo, kako se otroci, šola in družba odzovejo, ko so nasilju priča.

Tako izboljšan sistemski mehanizem za beleženje in razumevanje medvrstniškega nasilja bo omogočal ustrezno longitudinalno spremljanje razmer na področju vrstniškega nasilja. Zbrane podatke bomo namreč uporabili za prilagoditev obstoječih strategij šol za odkrivanje nasilnega vedenja na način, ki povzročiteljev ne ožigosa, zaščiti žrtve in stremi k ustreznemu reševanju konfliktov, ki so do nasilja privedli. S pomočjo povratnih informacij zaposlenih in učencev na šolah o uporabljenih metodah bomo zbrali najučinkovitejše in starosti ter drugim značilnostim najprimernejše pristope, ki bodo upoštevali tudi resnost in pojavne oblike vrstniškega nasilja na posamezni šoli.

Tip projekta: Ciljni raziskovalni projekt (CRP)

Šifra projekta (SICRIS): V5-2336

Trajanje: 1. 10. 2023 – 31. 3. 2026